Bilindiği üzere, bireycilik bir ölçüde liberal görüşün sonucu olarak toplumdaki her bireyin kendi çıkarı için çalışmasının aynı zamanda toplum yararına olacağı inancı ifade eder. Başka bir ifadeyle, bireylerin yararlarının toplumsal yararlardan daha üstün ve önemli sayan öğretidir. İlk önce bireyciliğin nasıl bir anlayış olduğu ve sonuçlarına ve sonrada eğitimle bu anlayışın ilgisine değinilecektir.
Bireycilik anlayışı yazara göre en sıra tutum ve davranıştır. Çünkü bireycilik biri ölçüde bencillik olup kendi çıkarını toplumdan önce tutan anlayıştır. Bu niteliklere sahip kişiler toplumsal referansı düşünemezler. Yine, bencil tutuma sahip kişiler toplumun sosyo ekonomik sorunlarına duyarsızdırlar.
Öncelikle bireyci insanlar yetiştirmemek için ne yapmak gerektiği üzerine düşmek gerekmektedir… Önce aile eğitiminde başlamak gerekmektedir. Gelin görün ki bu konudaki eğitimimiz istenen ölçüde değildir. Başka bir ifadeyle annelerin babaların eğitim düzeyi çocukların ideal, birey yetiştirmekten çok uzaktır. Yine aile içi şiddet bencilliği arttırıcı etken olmaktadır.
Yine, ebeveynler, çocuklarının bencil olmasını istemiyorlarsa onlara karşı demokratik davranmak zorundadır.
Demokratik anne baba tutumu şu şekildedir: çocuğa yeternce ilgi ve sevgi göstermeyen, istediği gibi davranması için baskı uygulayan, otoriter anne-baba tutumu yerine, belli sınırlıklar içinde özgürce davranmasına imkân sağlayan, fiziksel ve duygusal ihtiyaçlarını gerçekçi biçemde karşılayan, amaçlarına ulaşmasında ona yardımcı olan, sorunlarına çözüm yolları bulması için onu cesaretlendiren, güven ve destek sağlayan, başarılı olması için baskı uygulamayan,
tutarlı bir disiplin uygulayan, aşırı koruyucu tutum içine girmeden ona sevgi ve şefkat gösteren demokratik bir tutumla çocuğa yaklaşılmasının gerektiği söylenebilir.
Diğer taraftan okulda verilen eğitimde bencil birey yetiştirmemede etkili olmaktadır. En başta yapılması gereken öğrencileri rekabete zorlayan sınavların kaldırılmasıdır.
Yine demokratik öğretmen tutum ve davranışı önem kazanmaktadır. Bu açıdan öğretmenler öğretme-öğrenme sürecinde öğrencileri karara katmalıdır. Ayrıca, öğretmen grup sürecine ağırlık veren öğretim yöntemlerini uygulamalıdır. Öğretmen gerektiğinde öğrencilere söz hakkı vermelidir.
