Muhtemel bir açıklama, beynin problem çözme stratejilerini seçme ve yönetme biçimindeki farklılıklarda yatmakta. Stanford Üniversitesi’ndeki çalışma, sürekli matematik zorluğu yaşayan çocukların, farklı matematiksel zorluklarla karşılaştıklarında yaklaşımlarını ayarlamakta zorlanabileceğini öne sürdü. Bilim adamları ayrıca bu zorluklarla ilişkili belirgin beyin aktivitesi kalıpları da belirled

JNeurosci dergisinde yayınlanan çalışma, matematik problemleri çözmekte sürekli zorluğa sebep olan rahatsızlığı olan çocuklara odaklandı. Bu rahatsızlık yıllardır bilinmesine rağmen, bilim adamları hala buna katkıda bulunan spesifik düşünme süreçlerini ve beyin mekanizmalarını anlamaya çalışıyorlar.

Bazı çocuklar neden matematikte zorlanıyorlar?

Bir matematik problemini çözmek genellikle sayıları bilmekten veya aritmetik gerçekleri hatırlamaktan daha fazlasını gerektirir. Çocuklar ayrıca hangi yaklaşımın en iyi sonucu vereceğine de karar vermeli. Örneğin, bir çocuk cevabı bulmak için tek tek sayıları sayabilir veya tanıdık bir matematiksel ilişkiye dayalı daha verimli bir yöntem kullanılabilir. Problemler zorlaştıkça, farklı bir stratejiye ne zaman ihtiyaç duyulduğunu fark etme yeteneği giderek daha önemli hale gelebilir.

Araştırmacılar, gelişimsel diskalkuliye sahip çocukların, bu rahatsızlığa sahip olmayan çocuklara göre farklı matematik stratejileri kullanmada genel olarak daha az etkili olduklarını buldu. Bir yöntemden diğerine geçmeleri daha uzun sürüyordu ve bir problemin zorlu değiştiğinde daha az tepki veriyorlardı.

Bir diğer önemli fark ise zamanla daha iyi stratejiler seçmeyi öğrenmekle ilgiliydi. Diğer çocuklar uygun yaklaşımları seçmede daha etkili hale gelirken, gelişimsel diskalkuliye sahip olanlar aynı gelişmeyi göstermedi. Bu zorluklarının sadece hesaplama yapmakla değil, aynı zamanda bir probleme nasıl yaklaşacağını karar vermekle de ilgili olabileceğini düşündürttü.

Matematik zorluklarına dair yeni ipuçları ortaya konuldu

Bilim adamları ayrıca bu davranışsal farklılıkların ardında neler olup bittiğini daha iyi anlamak için beyin aktivitesi kalıplarını da incelediler. Matematik öğrenme güçlüğü çeken çocuklarla matematik stratejilerini seçme ve kullanmada daha yetenekli çocuklar arasında belirli bir beyin sistemindeki aktivitenin farklılık gösterdiği keşfedildi. Bu nöral kalıplar sadece birbirinden bağımsız farklılıklar değildi. Çocukların ne kadar etkili saydıkları ve problem çözerken yaklaşımlar arasında ne kadar iyi geçiş yaptıkları da tahmin edilebildi.

Beyin aktivitesindeki farklılıklar, bazı çocukların problem çözme stratejilerini seçme ve değiştirme konusunda neden sürekli sorun yaşadığını açıklamaya da yardımcı olabilir. Gözlemlenen bağlantılar, beyin aktivitesindeki farklılıkların doğrudan bu duruma sebep olduğunu kanıtlamaz. Bununla birlikte, bu bağlantılar, matematiksel zorluklarla ilişkili bilişsel ve sinirsel süreçler hakkında yeni kanıtlar sundu.